Efectividad de la Integración Sensorial en intervenciones del Habla y Lenguaje para personas con el Trastorno Espectro Autista: Una Revisión Sistemática
Palabras clave:
revisión de literatura sistemática, integración sensorial, métodos de intervención, terapia del habla y lenguaje, trastorno del espectro autista, modelos de intervenci´ónResumen
Las personas con el Trastorno del Espectro Autista (TEA) muchas veces presentan dificultades comunicológicas dado a problemas sensoriales, lo que hace que se vea afectada su integración sensorial (IS). La IS es un proceso neurológico que se encarga en organizar sensaciones en el mismo cuerpo y su efecto en el ambiente en que está la persona. Para que así puedan ser utilizados los sentidos de manera eficaz. Un desorden en la integración sensorial puede causar el retraso de destrezas comunicológicas y sociales. Es por ello por lo que surgen las preguntas ¿qué efectividad tiene integrar actividades sensoriales en intervenciones del habla y lenguaje para el progreso/desarrollo comunicológico de personas de cero a 21 años con TEA?, ¿cómo las actividades sensoriales en terapia del habla y lenguaje pueden ayudar a desarrollar destrezas comunicológicas? y ¿qué modelos de integración sensorial existen y cuáles presentan confiabilidad? Para responder a estas preguntas, realizamos una revisión de literatura sistemática con el propósito de conocer y exponer la efectividad de actividades o métodos que utilizan la integración sensorial para reforzar áreas del habla y lenguaje y proveer el desarrollo de la comunicación de manera más eficaz. Se encontraron 15 investigaciones y artículos académicos relacionados a modelos de intervenciones donde se utilizan estrategias de integración sensorial. Concluimos que se evidencia una cantidad limitada de modelos terapéuticos y actividades que apoyan la integración sensorial. En las terapias del habla y lenguaje se ha visto que, al utilizar actividades de integración sensorial, las personas con TEA logran beneficiarse más allá de solo en áreas de la comunicación sino también en aspectos sociales y de conductas secundarias al diagnóstico.
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